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北大附中东丽湖学校

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教学方法

在25人的小班里,教师和学生在互相学习的氛围中,形成平等和互动的关系。教师作为引领者和支持者,通过多样的途径和方式为学生提供指导和帮助;而学生作为学习和探索的主体,要不断挑战自我、与同伴合作完成任务。

主题是学生学习知识、提升能力的“窗口”,窗口太小,学生会失去跨界思维的机会,窗口太大,又很难让学生聚焦。学校根据学生发展的特点,结合国家课程标准,为小学至高中的学生设置了一系列的学习主题,这些主题以学生的视角看待周围的世界和生活,将不同学科有机整合,强调知识、能力的综合运用,鼓励学生主动发现与学习。

近几十年来,科学界针对脑部及大脑学习方式的研究已经证实,这种运用学科之间的关联来理解复杂问题的教学方法,不仅能使学习过程充满乐趣,而且让学生在面对学业挑战时,仍然能够做到兴致勃勃、从容应对。

体验式学习也是学校课程的重要特色之一。通过传统的学习方式,学生也可以完成记忆、理解、分析等认知过程,但是要想更好的运用、评价和创造知识,体会生活中的情感、情绪,就必须有亲身体验的过程。在课上,我们设计了很多动手参与的活动,实验、调查、辩论、游戏,学生在这些活动中进行学习不仅更加投入,而且对知识的理解也更深入,在课外,学生进入工厂调研“一粒米”的加工,排练戏剧到剧场演出,在书院中称为组织者、领袖,学生通过这些体验不断领悟周围的世界如何真正运转,团队合作中会发生什么,有成功的喜悦,也会有挫折的苦恼,而这些感受是无法通过学习别人的经历得到的。

利用IT技术辅助教学是当前的热门话题,MOOC、ipad、Google class、云协同等等技术拓展了学生学习的空间、时间和视野,交流的对象也变得更加广泛。同时我们也注意到,IT技术是一个工具,有它适用的范围,也需要引导学生合理、有效的使用,学习的核心还是理解,因此,我们从教学本身的需求出发,与微软合作,利用Office365系统搭建了学生的课程学习社区,实现了对学生学习过程的记录与反馈,同时能够实现互动,在雾霾停课期间,学生们利用IT技术实现了停课不停学。

探究式学习是指学生以探索者、发现者的身份主动学习,在发现问题、处理问题的过程中,发展自身的观察力、执行力、沟通与合作能力,并体现出对事物批判性思考与创新思维。
这种以问题、话题驱动的学习方式还原了一个人在生活中求知的真实状态,不是为了学习而学习,而是为了寻找一个答案,满足自己的兴趣和求知欲而学习,这样的学生在未来进入社会后才会有后劲,有主人翁意识。