北大附中天津东丽湖学校-官网

主题是学生学习知识、提升能力的“窗口”，窗口太小，学生会失去跨界思维的机会，窗口太大，又很难让学生聚焦。学校根据学生发展的特点，结合国家课程标准，为小学至高中的学生设置了一系列的学习主题，这些主题以学生的视角看待周围的世界和生活，将不同学科有机整合，强调知识、能力的综合运用，鼓励学生主动发现与学习。

近几十年来，科学界针对脑部及大脑学习方式的研究已经证实，这种运用学科之间的关联来理解复杂问题的教学方法，不仅能使学习过程充满乐趣，而且让学生在面对学业挑战时，仍然能够做到兴致勃勃、从容应对。

体验式学习也是学校课程的重要特色之一。通过传统的学习方式，学生也可以完成记忆、理解、分析等认知过程，但是要想更好的运用、评价和创造知识，体会生活中的情感、情绪，就必须有亲身体验的过程。在课上，我们设计了很多动手参与的活动，实验、调查、辩论、游戏，学生在这些活动中进行学习不仅更加投入，而且对知识的理解也更深入，在课外，学生进入工厂调研“一粒米”的加工，排练戏剧到剧场演出，在书院中称为组织者、领袖，学生通过这些体验不断领悟周围的世界如何真正运转，团队合作中会发生什么，有成功的喜悦，也会有挫折的苦恼，而这些感受是无法通过学习别人的经历得到的。

利用IT技术辅助教学是当前的热门话题，MOOC、ipad、Google class、云协同等等技术拓展了学生学习的空间、时间和视野，交流的对象也变得更加广泛。同时我们也注意到，IT技术是一个工具，有它适用的范围，也需要引导学生合理、有效的使用，学习的核心还是理解，因此，我们从教学本身的需求出发，与微软合作，利用Office365系统搭建了学生的课程学习社区，实现了对学生学习过程的记录与反馈，同时能够实现互动，在雾霾停课期间，学生们利用IT技术实现了停课不停学。

探究式学习是指学生以探索者、发现者的身份主动学习，在发现问题、处理问题的过程中，发展自身的观察力、执行力、沟通与合作能力，并体现出对事物批判性思考与创新思维。
这种以问题、话题驱动的学习方式还原了一个人在生活中求知的真实状态，不是为了学习而学习，而是为了寻找一个答案，满足自己的兴趣和求知欲而学习，这样的学生在未来进入社会后才会有后劲，有主人翁意识。