北大附中天津东丽湖学校-官网

以学生的视角看待周围的世界和生活，将不同学科有机整合，将知识与实践结合，鼓励学生主动发现与学习。
主题是学生学习知识、提升能力的“窗口”，窗口太小，学生会失去跨界思维的机会，窗口太大，又很难让学生聚焦。学校根据学生发展的特点，结合国家课程标准，为小学至高中的学生设置了一系列的学习主题，这些主题以学生的视角看待周围的世界和生活，将不同学科有机整合，强调知识、能力的综合运用，鼓励学生主动发现与学习。

近几十年来，科学界针对脑部及大脑学习方式的研究已经证实，这种运用学科之间的关联来理解复杂问题的教学方法，不仅能使学习过程充满乐趣，而且让学生在面对学业挑战时，仍然能够做到兴致勃勃、从容应对。

在课上，我们设计了很多动手参与的活动、实验、调查、辩论，学生在学习过程中不仅更加投入，对知识的理解也更深入；在书院中，学生通过这些体验不断领悟周围的世界如何真正运转，团队合作中会发生什么，有成功的喜悦，也会有挫折的苦恼，而这些感受是无法通过学习别人的经历得到的。

利用IT技术辅助教学是当前的热门话题，MOOC、ipad、Google class、云协同等等技术拓展了学生学习的空间、时间和视野，交流的对象也变得更加广泛。同时我们也注意到，IT技术是一个工具，有它适用的范围，也需要引导学生合理、有效的使用，学习的核心还是理解，因此，我们从教学本身的需求出发，与微软合作，利用Office365系统搭建了学生的课程学习社区，实现了对学生学习过程的记录与反馈，同时能够实现互动，在雾霾停课期间，学生们利用IT技术实现了停课不停学。

探究式学习是指学生以探索者、发现者的身份主动学习，在发现问题、处理问题的过程中，发展自身的观察力、执行力、沟通与合作能力，并体现出对事物批判性思考与创新思维。
这种以问题、话题驱动的学习方式还原了一个人在生活中求知的真实状态，不是为了学习而学习，而是为了寻找一个答案，满足自己的兴趣和求知欲而学习，这样的学生在未来进入社会后才会有后劲，有主人翁意识。

项目式学习是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，师生共同计划、提出、选择一个项目构思，通过多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。项目式学习的目标，是通过与现实相结合的实践方式，使学生更有效率地掌握学科知识，并在此过程中培养学生的社会情感技能。

采用多元智能为基本维度，构建过程表现性评价与学业成绩终结性评价并重的双轨制评价体系，对学生在校所表现出的能力进行内容多维、方法多样、主体多元的评价。通过希悦平台、学生学业成长档案袋、综合素质评价系统等形式，对学生的学习态度、学习策略、阶段学习成果进行表现性评价与反馈，全方位记录学生成长的点滴，了解学生真实的学习需求与进步，帮助学生不断向自己的目标迈进，为学生提供成长的机遇和平台。结合绝对评价与相对评价，对学生学习风格、学习方式的变化进行动态跟踪和数据分析，发挥评价在教与学中的激励作用，使教师与学生更加深刻地理解“怎么教”和“为什么学”的问题。

智慧校园无处不在。课堂中智能教学黑板，丰富的学科资源以最精彩的画面呈现；实现网络授课，特殊情况也能停课不停学；希悦、舒课、微软0365、智学网对学生提供科学的评价体系，精准的学情记录分析，实现一对一教学；家校互联、学生事务家长一键搞定；一卡通、钉钉、校园通等信息化平台，为学校各方面的事务性工作，提供高效便捷的管理方式。